19 de junio de 2026
¡Hola!…¡Buenos Días!…¿Qué tal?. Hoy, viernes 19 de Junio , después de haber compartido el ejercicio de los cuatro pasos —el resorte, el brote, el prisma y el sol — para ayudar a los niños a reconocer esa pequeña semilla de confianza que vive en su interior y que, desde el juego y la conversación, pasen de la duda a la creencia y confianza en sí mismos, nos aproximamos a los juegos sensoriales con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a hablar del optimismo que sienten?” .
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12 de junio de 2026
¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 12 de Junio , después de haber aprendido que para ayudar a nuestros hijos, nietos, sobrinos y alumnos a reconocer su optimismo, la clave es validar sus reflexiones a través del juego y la conversación, tomando en cuenta tres enfoques según su edad (la sensación física, la simbolización y la intensidad y el espacio), damos un paso más en nuestro camino de aprendizaje con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a pensar en el optimismo que sienten?” .
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5 de junio de 2026
¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 05 de Junio , después de haber aprendido que lo más importante al jugar y conversar sobre el optimismo con nuestros hijos, nietos, sobrinos o alumnos es usar experiencias simples y partir de lo sensorial, damos un nuevo paso en nuestro camino de aprendizaje con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a reconocer el optimismo que sienten?” .
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29 de mayo de 2026
¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 29 de Mayo , comenzamos nuestras publicaciones dedicadas a la sensación de optimismo en los niños con el artículo titulado: “¿Qué es el optimismo para los niños?” , y a fin de partir de los conceptos necesarios para jugar y conversar con nuestros hijos, nietos, sobrinos o alumnos, responderemos primero a tres preguntas clave: ¿qué es el optimismo?, ¿qué sustenta nuestro optimismo? y ¿cuáles son los beneficios de nuestro optimismo?
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22 de mayo de 2026
¡Hola!…¡Buenos Días!…¿Qué tal?. Hoy, viernes 22 de Mayo , después de haber compartido el ejercicio de los cuatro pasos —el lago, la isla, el cielo y la brisa — para ayudar a los niños a construir un espacio interior de la calma y que, desde el juego y la conversación, pasen de la agitación a la serenidad y conciencia interior, nos aproximamos a los juegos sensoriales con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a hablar de la calma que sienten?” .
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15 de mayo de 2026
¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 15 de Mayo , después de haber aprendido que para ayudar a nuestros hijos, nietos, sobrinos y alumnos a reconocer su calma, la clave es validar sus reflexiones a través del juego y la conversación, tomando en cuenta tres enfoques según su edad (la sensación física, la simbolización y la intensidad y el espacio), damos un paso más en nuestro camino de aprendizaje con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a pensar en la calma que sienten?” .
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8 de mayo de 2026
¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 08 de Mayo , después de haber aprendido que lo más importante al jugar y conversar sobre la calma con nuestros hijos, nietos, sobrinos o alumnos es usar experiencias simples y partir de lo sensorial, damos un nuevo paso en nuestro camino de aprendizaje con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a reconocer la calma que sienten?” .
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1 de mayo de 2026
¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 01 de Mayo , comenzamos nuestras publicaciones dedicadas a la sensación de la calma en los niños con el artículo titulado: “¿Qué es la calma para los niños?” , y a fin de partir de los conceptos necesarios para jugar y conversar con nuestros hijos, nietos, sobrinos o alumnos, responderemos primero a tres preguntas clave: ¿qué es la calma?, ¿qué genera nuestra calma? y ¿cuáles son las manifestaciones de nuestra calma?.
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24 de abril de 2026
¡Hola!…¡Buenos Días!…¿Qué tal?. Hoy, viernes 24 de Abril , después de haber compartido el ejercicio de los cuatro pasos —el sol, las luces, el clima y el globo— para ayudar a los niños a construir un pensamiento positivo de la energía y que, desde el juego y la conversación, pasen de la reacción instintiva a la conciencia corporal, nos aproximamos a los juegos sensoriales con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a hablar de la energía que sienten?” .
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