Educación Emocional,… “¿Cómo ayudar a los niños a reconocer la belleza que sienten?”…

¡Hola!… ¡Buenos Días!… ¿Qué tal?. Hoy, viernes 25 de Septiembre, después de haber aprendido que lo más importante al jugar y conversar sobre la belleza con nuestros hijos, nietos, sobrinos o alumnos es usar experiencias simples y partir de lo sensorial, damos un nuevo paso en nuestro camino de aprendizaje con el artículo titulado: “¿Cómo ayudar a los niños a reconocer la belleza que sienten?”.

Entonces, partimos de dos ideas clave, la primera es que, en la experiencia de reconocer su propia belleza, nosotros —papás, abuelos, tíos y maestros— debemos enseñar a cada niño a identificar sensaciones físicas de bienestar, confianza y agrado tratando su belleza como un “autoconcepto” significativo, una “autoimagen” real o una “misión” vital; y la segunda es que ayudar a los niños a reconocer su propia belleza es fomentar un “Trabajo Creativo”, para conectar sus mundos interior y exterior, y con el acompañamiento sensorial de nosotros los adultos descubrirse, expresarse y valorarse en la misma experiencia de imaginar y crear.

De este modo, en la búsqueda de favorecer estados de equilibrio emocional y seguridad mental en los niños, expresados en sus cuerpos relajados y en sus mentes enfocadas, y recordando que nuestro propósito es preparar a los niños para la vida, lo más significativo que podemos dar a nuestros niños es crear espacios y tiempos de expresión y comunicación, pues cuando decimos a un niño: “Siento que puedes crear algo único”, estamos enseñando que aquello que está experimentando tiene un nombre, un valor y un significado positivo.

Del mismo modo, es fundamental recordar que el acompañamiento sensorial a los niños para que reconozcan la belleza que sienten hace posible que alcancemos logros significativos, entre los cuales podemos mencionar los siguientes: 

A nivel emocional, aprenden a identificar sus emociones y desarrollan la capacidad de utilizar experiencias, como el “Trabajo Creativo”, para expresar y representar su mundo interior por sí mismos.

A nivel afectivo, aprenden a validar sus estados emocionales y desarrollan una base de seguridad y confianza con los adultos.

Y, a nivel social, aprenden a compartir sus ideas, valorar las diferencias y desarrollar empatía hacia los otros.

Ahora bien, en respuesta a la pregunta ¿cómo ayudar a un niño a reconocer la belleza que siente?, podemos decir que, al jugar y conversar con un niño sobre su belleza, es oportuno tener en cuenta tres enfoques según su edad:

Enfoque de la sensación física: a los 3 años, los niños viven en su cuerpo, y un niño puede responder a reflexiones y preguntas directas sobre sus ritmos biológicos: la proyección de su yo o la valoración de su presencia, como por ejemplo: “¿Te gusta mirarte en el espejo de pies a cabeza o prefieres observar solo una parte de ti?”

Enfoque de la simbolización: a los 4 años, con el despertar de la belleza, los niños pueden representar lo que sienten mediante elementos de la naturaleza o texturas; la belleza se vuelve una representación que pueden describir, y un niño puede responder a reflexiones y preguntas, como por ejemplo: “Si tu belleza fuera algo de la naturaleza… ¿sería como una flor, un conejo o una estrella?”

Enfoque de la intensidad y el espacio: a los 5 años, los niños comienzan a comprender que la belleza tiene niveles y que ocupa un lugar en su interior, y un niño puede responder a reflexiones y preguntas, como por ejemplo: “Si la belleza que sientes estuviera guardada dentro de tu corazón… ¿brilla poquito o brilla muy fuerte?”

En resumen, la forma en que un niño reconoce la belleza que siente depende de cuánto nosotros, los adultos, papás, abuelos, tíos y maestros, nos conocemos y comprendemos su personalidad, sus necesidades y deseos, y su desarrollo cognitivo.

Y, como puente hacia nuestro próximo artículo: “¿Cómo ayudar a los niños a pensar en la belleza que sienten?” podemos adelantar que poner nombre a las sensaciones de nuestros niños con preguntas como “¿Sientes un desaliento?” o “¿Es una misión posible?” facilita su pensamiento, su reflexión y su comunicación emocional.

Con cariño,

Lili Marlene